Trường Đại học Quốc gia Tp.HCM Trường Đại học KHXH&NV CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT MONG MUỐN CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI GIẢNG VIÊN Xin bạn vui lòng trả lời câu hỏi sau Những thông tin bạn cung cấp sở giúp nhà trường đội ngũ giảng viên cải tiến nâng cao Trường và nhà - trường. Việc thay đổi và hội nhập vào nhà trường không đơn giản chỉ là 1 + 1 bằng 2. Trường không hẳn nhiên là nhà của trẻ và sẽ không thể là nhà trường nếu trẻ không có được cảm giác yêu thương, tôn trọng và thuộc về. Để tìm hiểu về tâm Nguyễn Huỳnh Đông, HS lớp 11 tại H.Nhà Bè (TP.HCM), gửi gắm tâm tư: "HS chúng con mong muốn, những HS mắc lỗi không bị "bêu" tên dưới cờ. Nhiều khi mắc cỡ vì thầy cô vừa nêu tên xong là rất nhiều ánh mắt bạn bè quay lại nhìn". Nguyễn Thụy Minh Anh, HS tiểu học Tại Trường THCS Huỳnh Tấn Phát (quận 7), thầy Nguyễn Đức Dũng, Hiệu trưởng nhà trường cho biết, hiện trường chưa thực hiện khảo sát lấy ý kiến phụ huynh cho học sinh khối lớp 6, 7, 8 đi học lại do chờ chỉ đạo của UBND thành phố và Sở GD&ĐT TP.HCM. Tuy nhiên, nhà trường cũng mong muốn cho học sinh khối 6 Thành thật xin lỗi đến phụ huynh và các học sinh" - vị này bày tỏ. Đại diện trường cho biết theo dự kiến hôm nay (11/10), học sinh của trường đi học trở lại bình thường. Tuy nhiên, Ban phụ huynh đề nghị cho học sinh nghỉ thêm 1 ngày nên việc học của các em sẽ trở Nhà trường có một vai trò quan trọng trong việc truyền thụ kiến thức cho học sinh. Học sinh có thể tiếp thu kiến thức từ nhiều nguồn nhưng kiến thức ở nhà trường vẫn giữ vị trí quan trọng hàng đầu vì đó là kiến thức đã được chuẩn hóa,đạt độ chính xác cao và có định hướng.Vai trò của ngành giáo GAEw. You are here Home / Tin tức / Chân dung cô Hiệu phó Nhà trường với mong muốn đem đến cho học sinh những trải nghiệm mới trong các môn họcỞ vị trí Hiệu phó trường Tiểu học, cô Nguyễn Thu Hiền là cô giáo truyền nhiều cảm hứng đến đội ngũ giáo viên, học sinh. Với kinh nghiệm 15 năm công tác giảng dạy và đào tạo chuyên môn, cô đã và đang xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, vững về nghiệp vụ, cùng học sinh hiện thực hóa ước mơ trong ngôi trường hạnh phúc. “Đối với tôi, nghề giáo viên là một nghề cao quý. Tôi muốn đem đến cho học sinh những trải nghiệm mới trong các môn học, muốn giúp các con thấy được niềm vui học tập. Tôi luôn tâm niệm hành trình dạy học không đơn thuần chỉ là giúp học sinh nắm bắt kiến thức mà là hành trình giúp học sinh khám phá bản thân, hiểu được những điểm mạnh, điểm cần cố gắng của mình để phát huy”, cô Hiền chia sẻ. Cô Nguyễn Thu Hiền – Hiệu phó Trường Tiểu học Phenikaa School Chia sẻ về ước mơ trở thành giáo viên ngay từ trước, cô Thu Hiền nói “Tôi nghĩ, người giáo viên phải có TÂM với nghề, nhưng phải trau dồi đủ TẦM để không phụ sự mong đợi của nhà trường và xã hội. Chính vì vậy, trong gần 20 năm công tác, tôi luôn đề cao tự tinh thần tự học, không ngừng sáng tạo trong công việc để làm mới bản thân và để khiến bài học của mình hấp dẫn hơn với các con. Tôi tin chắc rằng, với sự nỗ lực không ngừng của mình, tôi sẽ giúp các học sinh khám phá khả năng tiềm ẩn của bản thân và có niềm say mê thực sự với các môn học”. Gia nhập Trường Phổ thông Liên cấp Phenikaa, cô Thu Hiền rất ấn tượng với môi trường Nhân văn – Cộng tác – Sáng tạo và đặc biệt là được truyền cảm hứng từ đội ngũ Ban Giám hiệu và các đồng nghiệp. Cô đã cùng đội ngũ thầy cô Tiểu học xây dựng các chương trình đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong Nhà trường; xây dựng chương trình Tiền Tiểu học, CLB Trải nghiệm… góp phần phát triển môi trường giáo dục sáng tạo và truyền cảm hứng cho Phenikaa School. Cô Hiền chia sẻ “Dù mới làm việc ở Phenikaa chưa lâu nhưng tôi đã cảm thấy thực sự gắn bó. Tuy năm đầu tiên có nhiều thử thách nhưng tôi vẫn thấy luôn tự tin, vui vẻ vì chưa bao giờ cảm thấy mình đơn độc. Tôi luôn thấy mình được hỗ trợ, giúp đỡ, được cảm thông, được chia sẻ, chỉ dẫn từ lãnh đạo đến đồng nghiệp. Ở nơi đây, tôi thực sự thấy mình có cảm giác được “thuộc về”. Cô Thu Hiền cũng là người quản lý sát sao khi luôn theo dõi, lắng nghe những ý kiến đánh giá, phản hồi từ đội ngũ đồng nghiệp, CBNV và Phụ huynh của Nhà trường để có các sáng kiến, những thay đổi thích ứng linh hoạt cho công tác giảng dạy ở thời kỳ sống chung với đại dịch Covid-19, khi việc học online đối với học sinh Tiểu học vẫn còn kéo dài. Trải qua các vị trí khác nhau, từ giáo viên chủ nhiệm đến quản lý, trong nhiều môi trường khác nhau, từ công lập đến tư thục, quốc tế,… cô Thu Hiền thực sự mong muốn xây dựng một ngôi trường đem đến niềm vui học tập cho học sinh, muốn các em học bằng đam mê chứ không phải bằng sự bắt buộc, gượng ép. “Tôi tin, sự chân thành, tận tâm của các thầy cô giáo chính là chất xúc tác tuyệt vời nhất để các con nảy sinh phản ứng yêu trường, yêu lớp và đạt được nhiều thành công trong học tập”, cô giáo Hiệu phó khẳng định. Cô Thu Hiền và đội ngũ GV tại Trường Tiểu học vẫn đang miệt mài học hỏi, trau dồi chuyên môn để có nhiều phương pháp mới, giúp học sinh học qua trải nghiệm, được rèn luyện và phát triển bản thân một cách toàn diện. Các dự án liên môn của học sinh tiểu học ngay từ khối lớp 1 như dự án “Đại sứ văn hóa tết Việt”, “Cuốn sách tôi yêu”, dự án phát triển văn hóa đọc “I love reading” hay dự án “Thay lời muốn nói”… đã nhận được nhiều phản hồi tích cực từ Phụ huynh, học sinh. Đây cũng chính là động lực lớn và món quà quý giá mà cô Hiền và những đồng nghiệp tại Phenikaa School đón nhận và trân trọng. Với nhiều năm kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục, tham gia các dự án giáo dục như Dự án Bảo tồn thiên nhiên và Đa dạng sinh học do tổ chức WWF phối hợp với Bộ Giáo dục thực hiện, cô Thu Hiền đã gặt hái được nhiều danh hiệu quản lý giỏi, quản lý xuất sắc của năm… Cô giáo 8X luôn mong muốn sẽ tiếp tục cống hiến những kinh nghiệm của bản thân và cùng những người truyền cảm hứng tại Phenikaa School giúp học sinh hiện thực hóa ước mơ, góp phần xây dựng thế hệ trẻ Việt Nam đủ tầm vóc, năng lực và kiến thức để sống hạnh phúc, sẵn sàng hội nhập, phát triển ở môi trường quốc tế. Theo các chuyên gia tâm lý, giáo dục, một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng này là do áp lực của giáo viên trong quá trình dạy học và xử lý các mối quan hệ trong nhà trường. Để có giải pháp căn bản cho vấn đề này cần phải thay đổi phương thức quản lý giáo dục, phương thức đào tạo sinh viên ngành sư phạm và quan trọng hơn cả, bản thân mỗi nhà trường phải thay đổi, mỗi giáo viên thay đổi để tạo môi trường giáo dục khiến học sinh hạnh lực từ nhiều phíaHọc sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học và Trung học cơ sở Ba Trang thích thú với giờ học vi tính. Ảnh Phước Ngọc/TTXVNPhó Giáo sư, Tiến sĩ Trần Thị Lệ Thu, khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Hà Nội chia sẻ Áp lực của giáo viên thường được xem xét ở nhiều khía cạnh. Nếu áp lực vừa sức, giáo viên có tư duy tích cực và đủ ý chí, năng lực ứng phó thì chính áp lực lại trở thành động lực để giáo viên đổi mới, sáng tạo. Nhưng khi áp lực đã quá sức chịu đựng, giáo viên không đủ sức khoẻ thể chất, tâm lý, chưa đủ năng lực, kỹ năng ứng phó, giải quyết các trường hợp cá biệt, riêng biệt thì áp lực có thể trở thành nguyên nhân gây ra thất vọng, chán nản, bất lực, thậm chí bực bội, khó chịu, giảm tình yêu nghề nghiệp. Điều này dễ dẫn tới nguy cơ giáo viên sẽ có những hành vi, lời nói thiếu tôn trọng, trầm trọng hơn là gây tổn thương thể chất, tâm lý cho chính học sinh và bản thân giáo sĩ Nguyễn Thị Thu Anh, Hiệu trưởng Trường Trung học cơ sở và Trung học phổ thông Nguyễn Tất Thành cho rằng Sự thiếu hỗ trợ từ phía gia đình trong việc giáo dục học sinh là một khó khăn rất lớn đối với nhà trường. Nhiều cha mẹ thay vì cộng tác với giáo viên trong quá trình giáo dục con em thì lại tập trung vào việc bắt lỗi, lên án giáo viên mỗi khi không hài lòng. Cùng với đó là áp lực thi cử, đánh giá học sinh bằng điểm số, áp lực thi đua “trường xuất sắc”…Sau giờ lên lớp, giáo viên phải làm rất nhiều việc khác như soạn giáo án, chấm bài, chuẩn bị đồ dùng học tập, hoàn thành các loại hồ sơ, sổ sách… Những giáo viên làm công tác chủ nhiệm không chỉ làm việc ban ngày trên lớp mà còn cả buổi tối để giải quyết các vấn đề liên quan đến học sinh. Áp lực lớn nhất đối với giáo viên và nhà trường đến từ các tình huống có vấn đề do một số học sinh gây ra. Các tình huống này đòi hỏi nhà trường phải có năng lực giải quyết vấn đề, kĩ năng giải quyết khủng hoảng… để không đẩy các tình huống sai phạm rơi vào bế tắc, khủng hoảng niềm tin. Một số giáo viên khi gặp phải tình huống này do thiếu kĩ năng giao tiếp, năng lực giải quyết vấn đề,… nên dễ bị thất vọng, thiếu động lực, thậm chí muốn bỏ Nguyễn Thị Thu Anh cũng chia sẻ Nghề dạy học luôn nhận được nhiều quan tâm của xã hội, gia đình học sinh. Vì vậy, mỗi nhà trường luôn chịu sự phán xét, đánh giá rất nghiêm khắc. Một số hành vi chưa chuẩn mực của số ít giáo viên cùng những bình luận thiếu tích cực, ít sẻ chia, thông cảm từ các phương tiện truyền thông đang làm giảm sút uy tín của nghề dạy học, người dạy học. Một sai sót, sai lầm nhỏ của nhà trường cũng có thể thành đề tài đàm tiếu, gây xáo trộn toàn bộ cuộc sống tinh thần của Ban Giám hiệu, giáo viên, nhân viên nhà trường. Khi các nhà quản lí nhà trường luôn ở trong tâm thế lo lắng, thận trọng, họ khó có thể hạnh phúc để tạo ra một ngôi trường hạnh tích những yếu tố tác động tới cách hành xử của giáo viên trong nhà trường, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Thị Tính, Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm – Đai học Thái Nguyên lý giải Mỗi học sinh xuất thân từ những hoàn cảnh khác nhau, tiếp nhận văn hóa xã hội khác nhau và được thừa hưởng cách thức giáo dục khác nhau từ gia đình. Khi đến lớp, các em mang theo những tính cách cá nhân, nét văn hóa của từng gia đình, trong đó có những nét tính cách, nét văn hóa tạo nên sự hài lòng với thầy cô, nhưng cũng có những nét tính cách, nét văn hóa đi ngược lại những mong muốn và kỳ vọng mà thầy cô đặt ra, khiến thầy cô thất vọng hoặc tạo nên những xung đột giữa thầy cô với học tư duy, kỳ vọng của giáo viên, tất cả các học sinh đều phải tiến bộ như nhau, đều phải đạt được thành tích học tập, rèn luyện như nhau. Thực tế là đồng lương còn khiêm tốn khiến thầy cô phải quay cuồng với gánh nặng cơm, áo, gạo, tiền. Trong mỗi giờ lên lớp, giáo viên chưa cởi bỏ những khó khăn tâm lý về thành tích học tập của học sinh và khó khăn của cuộc sống gia đình để bước vào lớp với một tâm trạng thoải mái nhất. Họ đã kéo theo những áp lực vào quá trình dạy học và giáo dục học sinh, đây chính là nguyên nhân dẫn đến những hành vi bộc phát từ phía một số thầy cô đối với học sinh có hành vi lệch bị kỹ năng xử lý khủng hoảng cho giáo viênTheo cô Nguyễn Thị Thu Anh, Hiệu trưởng Trường Trung học cơ sở và Trung học phổ thông Nguyễn Tất Thành Để tháo gỡ những khó khăn, áp lực của giáo viên, điều quan trọng là người quản lí phải tạo ra động lực làm việc cho các thành viên trong nhà trường. Mọi người cùng cố gắng làm tốt công việc, chia sẻ và hỗ trợ đồng nghiệp làm tốt hơn thì có thể dễ dàng vượt qua mọi áp lực. Ban giám hiệu cần thấu hiểu điểm mạnh, điểm yếu của từng giáo viên để tạo động lực cho giáo viên phấn đấu, giao nhiệm vụ đúng người, đúng việc trên cơ sở phát huy tối đa năng lực của mỗi cá viên hướng dẫn học sinh lớp 2, trường PTDTBT Tiểu học Trung Chải, huyện Nậm Nhùn, tỉnh Lai Châu làm bài tập môn Toán. Ảnh Quý Trung/TTXVN Đồng quan điểm trên, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Thị Tính, Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm - Đai học Thái Nguyên bày tỏ Cán bộ quản lý nhà trường cần tạo ra một môi trường sư phạm cởi mở, dân chủ để mỗi người thầy có thể mạnh dạn bộc lộ những lo âu, căng thẳng mà mình đang gặp phải, từ đó, tìm tiếng nói chung, sự sẻ chia từ tập thể, cơ quan đoàn thể và các cấp lãnh giáo viên, bản thân các thầy cô cũng phải học cách hài lòng với những thứ đã có. Thầy cô cũng cần nhận thức rằng Trong quá trình phát triển, có những hành vi, cá tính phải thay đổi và có những cá tính không thay đổi được hoặc muốn thay đổi phải có quá trình trải nghiệm, giáo dục. Mỗi học sinh có tính cách và hành vi khác nhau, có những hành vi đi ngược lại chuẩn mực mà thầy cô đã dạy. Nhiệm vụ của người thầy là đưa giá trị mới để làm thay đổi các em học sinh, quá trình đó cần kiên trì và có những nấc thang khác nhau đối với những học sinh khác cao vai trò của phụ huynh đối với giáo dục trong nhà trường, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Thị Tính cho rằng Để giúp giáo viên phá bỏ áp lực tâm lý, mỗi gia đình, mỗi phụ huynh trước hết phải giúp giáo viên yên tâm công tác với nghề bằng sợi dây kết nối của lòng tương kính, thái độ hòa nhã và sự hợp tác thân thiện trong quản lý, giáo dục học sinh. Cha mẹ phải dành nhiều thời gian hơn trong chăm sóc, giáo dục học sinh ở nhà, giữ mối liên hệ thường xuyên với cô, thầy và nhà trường để giúp trẻ tiến nhận từ khía cạnh đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, Tiến sĩ Trần Bá Trình Trung tâm Nghiên cứu và Phát triển Nghiệp vụ sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội cho rằng Đào tạo nghề ban đầu ở trường sư phạm rất cần chú trọng vào phát triển tiềm năng, năng lực phát triển nghề suốt đời và giá trị nghề cốt lõi. Đây có thể là giải pháp căn cơ, lâu dài cho vấn đề áp lực đối với mỗi giáo viên trước các yêu cầu đổi mới. Trong suốt quá trình hoạt động sư phạm, giáo viên sẽ gặp áp lực thường xuyên do khoảng cách giữa năng lực nghề hiện tại và yêu cầu mới về năng lực nghề của đổi mới giáo dục. Do vậy, giáo viên cần có tâm thế tiếp cận tích cực với đổi mới và tự vận động để thay đổi bản thân. Cùng với đó, vấn đề bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên cần tiến hành một cách thiết thực, hiệu quả như một giải pháp then chốt, cấp thiết trước các áp lực đổi mới đặt lên vai giáo Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Đức Sơn, Trưởng Khoa Tâm lý Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trong chương trình đào tạo giáo viên hiện nay, các nội dung về đạo đức nghề, phẩm chất người giáo viên, giao tiếp và ứng xử sư phạm đã được thiết kế nằm trong khối kiến thức nghiệp vụ sư phạm nhằm đáp ứng các chuẩn đầu ra của sinh viên khi tốt nghiệp. Tuy nhiên, chúng ta chưa có một hệ thống - khung các kỹ năng mềm cần thiết cho việc hành nghề của giáo viên trong nhà trường phổ thông để triển khai xây dựng chương trình và có kế hoạch rèn kỹ năng cho sinh viên. Các kỹ năng giải quyết vấn đề, quản lý cảm xúc… chưa được triển khai một cách đầy đủ cho mọi sinh viên. Việc rèn các kỹ năng đó còn mang tính lẻ viên sư phạm còn nhận thức một cách chung chung và hời hợt về các vấn đề đạo đức nhà giáo, tính chất và yêu cầu của nghề. Điều quan trọng hiện nay là cần sớm bổ sung, điều chỉnh trong chương trình đào tạo các nội dung về kỹ năng quản lý cảm xúc, kỹ năng kỷ luật tích cực, kỹ năng phòng ngừa và can thiệp khủng hoảng để khi giáo sinh ra trường, đứng trên bục giảng có đủ năng lực ứng biến đối với các tình huống phát sinh trong thực tế, loại bỏ các hành vi tiêu cực, phản giáo dục trong nhà Việt HàTTXVN Mẹo Trả Lời Câu Hỏi Về Lương Dành Cho Sinh Viên Mới Ra TrườngMức lương bạn mong muốn là bao nhiêu đây là một câu hỏi rất khó trả lời. Sinh viên mới tốt nghiệp trả lời câu hỏi này cũng không dễ dàng chút nào. 1. Tại sao sinh viên mới ra trường khó trả lời câu hỏi về mức lương mong muốnThương lượng lương khi đi phỏng vấn như đi thương lượng bán một món hàng khó định giá, vì đó là sức lao động!Người đã đi làm, sẽ dễ dàng xác định mức lương mong muốn dựa trên nhiều yếu tốMức lương hiện tạiMức lương bình quân của vị tríMức lương bình quân của ngành, lĩnh vực hoạt động của công tyCác phụ cấp, trợ cấp của vị trí hiện tại và vị trí mong muốn làm việcSinh viên mới ra trường căn cứ vào đâu để xác định mức lương mong muốnKhóKhóVà khóVới đa phần sinh viên mới ra trường, không có kinh nghiệm làm việc chuyên môn cũng không thường xuyên đi làm thêm, thì khó để đề đạt mức lương mong muốn với nhà tuyển dụng. Một phần không nhỏ đến từ tâm lýKhông dám đòi hỏi mức lương cao quá sợ không được tuyển dụng do có hàng chục hồ sơ khác đang chờ đợi vị trí thấp quá thì sót xa cho công sức mình bỏ tốt nhất là bạn tham khảo ý kiến của một số bạn bè, anh chị đi trước làm trong lĩnh vực mà bạn mong muốn làm. Càng nhiều ý kiến phản hồi càng tốt. Bạn hãy thống kê lại và bạn sẽ tự biết mình nên đề đạt mức lương bao nhiêu cho hợp Bạn có thể lên các diễn đàn, group FB có nhiều thành viên tham gia để đặt câu hỏi chung trên diễn đàn hoặc gửi tin nhắn riêng cho một số thành viên hoạt động năng nổ để dò hỏi mức lương phù KHÔNG nên trả lời theo những cách sau đâyCó thể bạn quan tâmCuộc thi marathon Rock n Roll Las Vegas 2023 diễn ra ở đâu?Lạm phát của Úc sẽ là bao nhiêu vào năm 2023?Carneiro 2023 dấu hiệu của người MayaKhi nào là Trăng Rỗng 2023?Ngày của Mẹ 2023 ArgentinaLương đối với em không quan trọng lắm, quan trọng là được học hỏi, rèn tuyển dụng sẽ không có thiện cảm với những người không đi làm vì tiền, bởi nó là một dấu hiệu của sự chưa trưởng thành. Nếu tiền đối với bạn không quan trọng, nhà tuyển dụng sẽ suy ra công việc đối với bạn cũng không quan trọng luôn, đơn giản vì mục tiêu lớn nhất của công việc là kiếm nữa, trong mắt nhà tuyển dụng, những người trả lời theo kiểu trên thường là những người không có năng lực, hoặc không tự tin vào khả năng của họ, hoặc không biết được khả năng của họ đến đâu. Không có một doanh nghiệp nào muốn biến công ty của họ thành nơi thực tập miễn phí cho những người như thế đó, dẫu mục tiêu của bạn là học hỏi, rèn luyện kinh nghiệm đây là một mục tiêu chính đáng, bạn vẫn phải quan tâm đến lương bổng nếu bạn muốn tìm được việc làm. Bạn phải chứng minh cho nhà tuyển dụng thấy rằng, bạn tự tin vào giá trị của mình thông qua mức lương mà bạn đề Một số bí quyếtTìm hiểu về mức lương mong muốnTrước khi đi phỏng vấn, bạn hãy tìm hiểu thật kỹ mức lương nhà tuyển dụng có thể trả cho vị trí của bạn. Nếu có bạn bè hay người thân làm việc trong công ty mà bạn ứng tuyển, bạn có thể khéo léo hỏi thăm mức lương trung bình của các vị trí tương bật thế mạnh và thành tích của bạnHãy nhấn mạnh những thành tích bạn đã đạt được trong quá trình học, ví dụ như những học bổng, giải thưởng, các lĩnh vực bạn học tốt, các công việc bán thời gian bạn đã làm Bạn đã tích lũy được những kỹ năng, kinh nghiệm, kiến thức nào phù hợp với vị trí ứng tuyểnNhững sở trường bản thân phù hợp với vị trí ứng tuyển sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến mức lương nhà tuyển dụng quyết định trả cho bạn. Bên cạnh đó, lòng nhiệt huyết của tuổi trẻ là một thế mạnh của bạn, hãy thể hiện điều đó cùng với sự đam mê đặc biệt với công việc ứng tuyển; đồng thời nhấn mạnh sự quyết tâm gắn bó và phát triển lâu dài cùng công ty nếu đây thực sự là công việc mơ ước của bạn.Thực tế Một số ứng viên khi đi phỏng vấn đã yêu cầu mức lương ngất ngưỡng so với năng lực của họ. Đó là điều bạn cần tránh vì nhà tuyển dụng chỉ trả mức lương phù hợp với năng lực thực sự của bạn mà thôi. Vì vậy bạn cần đánh giá thực lực của mình một cách khách nhắc các chế độ khácBạn rất hài lòng vì đây là công việc yêu thích của bạn, nhưng mức lương nhà tuyển dụng đưa ra không được như bạn mong muốn. Dĩ nhiên mức lương là quan trọng, nhưng bạn nên cân nhắc những chế độ khác như cơ hội phát triển nghề nghiệp, môi trường làm việc hay chính sách đào tạo trước khi đưa ra quyết định cuối cùng. Bởi với một sinh viên mới ra trường, điều kiện học tập và phát triển là một yếu tố cực kỳ quan ra, một lời khuyên nhỏ dành cho bạn khi đương đầu với câu hỏi này bạn đừng bao giờ đặt lên bàn những con số cụ thể. Tốt hơn hết bạn nên hoãn lại cuộc thương thuyết quan trọng này lại cho đến khi bạn chứng tỏ được rằng bạn hoàn toàn yêu thích và phù hợp nhất với vị trí này, hãy trình bày để nhà tuyển dụng thấy nhiệt huyết đóng góp, cống hiến của bạn nếu bạn được vinh dự trở thành một thành viên của công bạn thật sự có khả năng mang đến giá trị mong muốn cho nhà tuyển dụng, hãy tự tin thương lượng mức lương mong muốn với Một số câu trả lời về mức lương mong muốn của sinh viên mới ra trường nên học hỏiDưới đây là các câu trả lời về mức lương mong muốn của các bạn sinh viên mới ra trường các bạn có thể tham khảo khi trả lời phỏng vấn nhéCâu trả lời của một bạn học trung cấp người đã chiến thắng vài bạn học đại học khi xin việc kế như các bạn thành viên đóng góp thì đây là bài giảng mà rất nhiều bạn học trung cấp đã được học. Thế nên các bạn hãy cân nhắc trong việc sử dụng ví dụ trên, không nên áp dụng hoàn toán, hãy lựa theo hoàn cảnh, vị trí ứng tuyển, mà có cách trả lời cho phù hợp. Tránh trường hợp, trong cùng đợt phỏng vấn, mình có câu trả lời giống 1 vài đối thủ khác, như vậy thì cùng nhau nhảy xuống hố bạn đã nắm rõ giá trị bản thân của mìnhKhi bạn nắm khá rõ mình có thể cống hiến những gì cho công ty khi mình được nhận vào thì bạn có thể lượng hóa những đóng góp đó. Từ đó đưa ra một mức lương mà mình nghĩ là xứng đáng với những gì đóng kỹ năng SEO lên top cho hàng chục website ở một số lĩnh vực khác nhau. Em tự tin sẽ thu hút thêm lượng visit vào website của công ty, giúp tăng bậc tới top website lớn nhất việt nam trong 2 tháng và top trong 7 tháng. Như vậy, Em mong muốn mức lương của mình sau 2 tháng là 8 triệu. Còn trong thời gian thử việc 2 tháng là thời gian em chứng minh năng lực và target đặt ra em mong muốn công ty có thể trả cho em mức thu nhập bằng với tổng mức thu nhập khi em làm SEO part-time cho các website hiện tại là 5 bạn này, bạn ấy đã có kinh nghiệm làm thêm khi còn đi học, và hiểu rõ mình có thể làm được những gì. Ngoài ra việc đưa ra một mức so sánh là tổng thu nhập hiện tại đến từ việc làm part-time, sẽ dễ dàng thuyết phục được nhà tuyển dụng về cơ sở cho mức lương mong Tác Cùng Truyền Thông Miễn Phí - Trả Phí Theo Yêu Cầu tại Mỗi khi bước vào lớp, thầy cô giáo thường kiểm tra học sinh về việc chuẩn bị bài học mà ít khi để ý xem học sinh mong muốn gì ở thầy cô? Trạng thái tâm lý của các em đang như thế nào? Chúng tôi vừa làm một cuộc khảo sát với học sinh THPT tại một số trường ở TP HCM gồm Lê Hồng Phong, Marie Curie, Nguyễn Thượng Hiền, Bùi Thị Xuân và thật bất ngờ trước những điều các em bày tính nhưng đừng cáu gắtVới câu hỏi “Những yếu tố nào làm cho em yêu thích một môn học nào đó?”, hầu hết học sinh đưa ra những lý do năng lực học tập đối với môn học, truyền thống gia đình, ý thức và mục đích học tập, ảnh hưởng từ bạn bè, tính chất bộ môn và tính cách của thầy cô. Đặc biệt, nhiều em thổ lộ tính cách của thầy cô là yếu tố quyết định nhiều nhất. Các em đều có chung kết luận thầy cô giáo là nguồn cảm hứng quyết định. Em Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, mong muốn “Thầy cô phải là người hiểu tâm lý học sinh. Trình bày bài giảng một cách ngắn gọn, súc tích để bài học dễ đi sâu vào trí nhớ, không tốn nhiều thời gian, công sức nhưng vẫn hiệu quả”. Học sinh Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong hào hứng trong một giờ học liên hệ thực tế Giữa một cô giáo trẻ vui tính và cô giáo lớn tuổi dạy hay nhưng khó tính em sẽ lựa chọn thế nào? Với câu hỏi này, đa số học sinh thiên về cô giáo trẻ vui tính. Một số em đưa ra lựa chọn rất khôn ngoan “Em sẽ lựa chọn theo từng giai đoạn, nếu là lớp 10 và lớp 11, em chọn cô giáo trẻ vui tính để có tâm lý thoải mái. Còn lớp 12, em sẽ chọn cô giáo lớn tuổi dạy hay vì kinh nghiệm và sự khắt khe của cô giúp em học tập tốt hơn để đạt điểm cao trong kỳ thi tốt nghiệp và ĐH” - Trường THPT Marie Curie, chia sẻ. Một số em chấp nhận thầy cô giáo khó tính “nhưng đừng cáu gắt, tạo không khí nặng nề làm cho học sinh sợ đến mức chán môn học” như mong muốn của Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong. 100% các em đều có chung mong mỏi “Nếu thầy cô vừa dạy hay vừa vui tính thì tốt quá”. Thầy cô cho điểm dễ, đó có phải là yếu tố làm em yêu thích bộ môn? Với câu hỏi này, đa số đều cho rằng thầy cô cho điểm dễ là yếu tố quan trọng khiến các em yêu mến thầy cô và là tiêu chí chọn môn học của học sinh. Nhưng cũng có một số em đưa ra ý kiến ngược lại. Em lớp 12 Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, nêu ý kiến sâu sắc đến bất ngờ “Học không phải vì điểm số nhưng thực tế không một học sinh nào còn đam mê lớn vào bộ môn khi nhiều lần bị điểm thấp và khi thầy cô cho điểm quá khó. Dẫu sao chúng em cũng phải chịu áp lực điểm số từ phía gia đình nhưng cũng không muốn phải học theo kiểu cày cuốc để kiếm điểm”.Dạy để hiểu, không phải để “cháy” giáo án Thầy cô có thể giảng dạy thêm các vấn đề ngoài sách giáo khoa và có thể trả lời những câu hỏi khó mà học sinh thắc mắc; dạy hay dễ hiểu, gắn với thực tế, vui tính hòa đồng, có biện pháp giúp học sinh đỡ nhàm chán trong tiết dạy; bài tập giao phải vừa sức; tôn trọng suy nghĩ của học sinh, quan tâm đến việc học sinh hiểu bài hơn là “cháy” giáo án... Đó là mong muốn của rất nhiều học sinh khi được hỏi “Nếu có quyền lựa chọn, em sẽ lựa chọn thầy cô với tiêu chuẩn như thế nào? Tiêu chuẩn nào là quan trọng nhất?”.Khi đưa ra tiêu chuẩn về phong cách và phương pháp giảng bài, em lớp 12 Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, thể hiện quan điểm một cách sinh động “Em thích thầy cô có phong thái dạy học nghiêm túc nhưng phải vui để tạo cho học sinh sự năng động chứ không phải bạo động và cũng không để học sinh quá thụ động”. Phần lớn các em đều mong muốn thầy cô là người tâm lý, hòa đồng vui vẻ, hiểu được học sinh mình muốn nói gì để đạt được hiệu quả tương tác giữa giáo viên và học sinh ở mức độ cao nhất. Ý kiến trùng khớp nhất ở câu này là học sinh mong muốn thầy cô tận tâm với nghề, với học em là thầy cô, em sẽ làm gì để cho học sinh yêu thích bộ môn? Với câu hỏi này, hầu hết học sinh tha thiết được thầy cô giải thích sự cần thiết của bộ môn khi bắt đầu tiếp xúc với môn học. Tại sao phải học nó? Nó giúp ích gì? Những yếu tố cần thiết để học tốt bộ môn đó? Mong thầy cô luôn tìm tòi phương pháp giảng dạy hay hơn, giúp đỡ học sinh tiếp cận với bài học một cách dễ dàng nhất, bài kiểm tra vừa sức và đủ để phân loại. “Rất mong thầy cô và nhà trường tạo điều kiện để học sinh có thời gian nghỉ ngơi và tham gia các hoạt động xã hội, thể thao, giải trí. Đừng biến mỗi ngày đến trường là một ngày vui thành mỗi ngày đến trường là một ngày áp lực” - Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền, mong gửi gắm, kỳ vọngQua 150 bài khảo sát, chúng tôi thấy dù có sự chênh lệch về sức học nhưng sự mong muốn của các em về thầy cô đều giống nhau. Học trò thông minh, nhìn nhận vấn đề sắc bén, các em gửi gắm và kỳ vọng rất nhiều ở thầy cô của mình. Có thể những điều các em mong muốn, thầy cô đã làm nhưng chưa hoàn thiện. Rất mong đội ngũ thầy cô giáo ngày càng đáp ứng được nguyện vọng của các em. Học tập là con đường ngắn nhất đưa chúng ta đến với thành công nhưng hiện nay tình trạng học đối phó lại diễn ra phổ biến ở các thế hệ tương lai của đất nước. Bài văn mẫu Nghị luận về hiện tượng học đối phó của học sinh hiện nay sẽ giúp các em thấy được thực trạng và hậu quả nghiêm trọng của việc học đối phó với sự tiến bộ của học sinh. Bài viết liên quan Viết đoạn văn nghị luận về hiện tượng học tủ, học vẹt Dàn ý nghị luận về học vẹt, học tủ, học chay, học đối phó của học sinh hiện nay Dàn ý nghị luận về hiện tượng học sinh quá ham mê trò chơi điện tử Dàn ý nghị luận về hiện tượng nghiện Internet trong thanh niên, học sinh ngày nay Nghị luận xã hội về thói ăn chơi, đua đòi của học sinh thời nay Đề bài Nghị luận về hiện tượng học đối phó của học sinh hiện nayMục lục bài viếtI. Dàn ý chi tiếtII. Bài văn mẫu Nghị luận về hiện tượng học đối phó của học sinh hiện nayI. Dàn ý Nghị luận về hiện tượng học đối phó của học sinh hiện nay Chuẩn1. Mở bài- Giới thiệu về vấn đề cần nghị luận "Hiện tượng học đối phó của học sinh hiện nay".2. Thân bàia. Giải thích hiện tượng học đối phó- "Học đối phó" là học với thái độ chống đối, chỉ cốt học cho xong mà không hề có đam mê hay hứng thú với việc Học đối phó sẽ gây hệ lụy rất lớn đến tương lai của mỗi học sinh, khiến cho học sinh trở nên lười suy nghĩ và để lại nhiều hậu quả xấu khó Bàn luận về hiện tượng học đối phó- Biểu hiện của hiện tượng học đối phó+ Không trung thực trong học tập, không tự giác làm bài khi được giao mà chỉ chờ để chép bài bạn hoặc chép lời giải trên mạng.+ Thiếu nghiêm túc trong giờ học, học một cách thụ động chỉ để chạy theo điểm Tác hại của hiện tượng học đối phó+ Học đối phó sẽ khiến cho học sinh ngày càng ỉ lại vào những tài liệu có sẵn mà không chịu tư duy.+ Học đối phó sẽ cản trở đến sự phát triển của học sinh, khiến cho học sinh khó có thể đạt được thành công bền vững.+ Học đối phó còn khiến cho chất lượng giáo dục đi xuống vì không đánh giá được đúng năng lực thực tế của học Nguyên nhân dẫn đến hiện tượng học đối phó ở học sinh - Do ý thức tự giác trong học tập của một số học sinh chưa cao, không xác định được mục tiêu học tập rõ ràng, dễ nản chí khi gặp những bài tập Do áp lực điểm số từ phía gia đình hoặc nhà trường khiến cho học sinh phải chạy theo điểm Biện pháp khắc phục hiện tượng học đối phó ở học sinh- Học sinh cần tự giác trong việc học, cần xác định mục tiêu, kế hoạch học tập rõ ràng và cần ý thức được tầm quan trọng của việc tự Gia đình và nhà trường cần sát sao đối với việc học ở nhà và trên trường của các bạn học sinh, không nên gây sức ép quá lớn đối với việc học để tránh tình trạng mất hứng thú với việc Kết bài- Khái quát lại hiện tượng học đối phó ở học Bài văn mẫu Nghị luận về hiện tượng học đối phó của học sinh hiện nay Chuẩn"Sự ngu dốt không đáng xấu hổ bằng việc không chịu học hỏi". Quả đúng là như vậy, nếu như bạn không chịu học hỏi thì chắc chắn bạn sẽ bị thế giới hiện đại đẩy lùi về phía sau. Thế nhưng hiện nay, hiện tượng học đối phó lại trở nên khá phổ biến đối với học sinh các cấp và đã để lại rất nhiều hệ lụy xấu gây cản trở đến sự phát triển của nền giáo dục nước tập chính là bước đệm vững chắc nhất đưa bạn đến với kho báu có tên gọi là thành công. Học tập không chỉ đơn giản là những kiến thức có ở trên sách vở mà học tập còn là cả quá trình kết hợp giữa "học" với "hành". Nếu bạn chỉ nghĩ việc học đơn thuần là để lấy điểm số cao, bất chấp mọi thủ đoạn để lấy thành tích cho bố mẹ vui mừng thì thật là đáng buồn bởi đây chính là học đối phó. "Học đối phó" là học với thái độ chống đối, chỉ cốt học cho xong mà không hề có đam mê hay hứng thú với việc học. Việc học đối phó khiến cho học sinh trở nên lười suy nghĩ và làm ngưng trệ khả năng tư duy. Do vậy, khi gặp những đề thi khó thì những bạn có thói quen học đối phó thường trở nên rất lúng túng và không tập trung để làm bài dẫn đến kết quả thi trái ngược hoàn toàn với kết quả kiểm tra hàng học đối phó là người không trung thực trong học tập, không tự giác làm bài khi được giao mà chỉ chờ để chép bài bạn hoặc chép lời giải trên mạng với mong muốn đạt được điểm số cao. Ngoài ra, những người học đối phó còn có thái độ thiếu nghiêm túc trong giờ học, học một cách thụ động hay làm việc riêng trong giờ nên khi bị cô giáo gọi lên trả lời thì lại phải cầu cứu sự trợ giúp từ các bạn xung quanh. Học đối phó sẽ khiến cho học sinh ngày càng ỉ lại vào những tài liệu có sẵn mà không chịu tư duy. Không những vậy, học đối phó còn khiến cho chất lượng giáo dục của nhà trường đi xuống vì không đánh giá được đúng năng lực thực tế của học sinh, giáo viên khó nắm bắt được những lỗ hổng kiến thức để giảng dạy chi tiết khiến cho lỗ hổng kiến thức của người học ngày lớn nhân lớn dẫn đến tình trạng học đối phó là do ý thức tự giác trong học tập của một bộ phận học sinh chưa cao, các bạn không xác định được mục tiêu học tập rõ ràng nên dễ nản chí khi gặp những bài tập khó mà không chịu mày mò tìm hướng giải quyết. Bên cạnh đó còn có những nguyên nhân khách quan đến từ phía gia đình hay nhà trường khiến cho các bạn học một cách chống đối. Áp lực điểm số từ phía gia đình vô tình đã trở thành rào cản khiến các bạn học trong trạng thái chán nản bởi bất cứ vị phụ huynh nào cũng đều mong muốn con mình trở thành người tài giỏi nhưng lại ép con học đến mức không có thời gian nghỉ ngơi. Về phía nhà trường thì chưa có cách xử lý triệt để khi học sinh học chống đối hoặc do các thầy cô giao bài tập về nhà quá nhiều khiến nhiều bạn nản chí nên chỉ muốn đi chép bài để nộp cho nhanh vậy, để có thể khắc phục được tình trạng học chống đối ở học sinh và đưa non sông Việt Nam sánh vai với các cường quốc năm châu như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói thì mỗi học sinh chúng ta cần có thái độ nghiêm túc trong học tập, cần xác định mục tiêu, kế hoạch học tập rõ ràng và cần ý thức được tầm quan trọng của việc tự học để đạt được hiệu quả học tập cao nhất có thể chứ không phải chỉ là những điểm số ảo trên giấy. Chúng ta cần chủ động đọc bài và làm bài tập trước ở nhà để khi đến lớp có thể tự tin thể hiện kết quả mình đã làm trước cả lớp. Điều quan trọng không thể thiếu để giúp các bạn học sinh tự giác trong học tập đó chính là sự quan tâm, giám sát và đồng hành từ phía gia đình và nhà trường để giúp các bạn cảm thấy việc học không còn là áp lực nặng nề mỗi khi tới trường sao việc "trồng người" lại phải mất cả "trăm năm"? Bởi vì con người chính là những chủ nhân đưa đất nước đi lên. Một đất nước giàu mạnh là nhờ có nền giáo dục phát triển nhằm đào tạo ra nhiều nhân tài ở nhiều lĩnh vực khác nhau. "Cái rễ của học hành thì cay đắng nhưng quả của nó thì ngọt ngào" nên mỗi chúng ta cần phải trau dồi kiến thức, chăm chỉ học tập để gặt hái được những quả ngọt trong cuộc Qua bài Nghị luận về hiện tượng học đối phó của học sinh hiện nay, hi vọng các em học sinh sẽ có ý thức học tập nghiêm túc để trở thành những công dân có ích, góp phần xây dựng nước nhà phát triển giàu mạnh. Ngoài ra, các em có thể tham khảo thêm các bài Nghị luận về phong trào đi du học nước ngoài của học sinh hiện nay, Viết đoạn văn nghị luận về hiện tượng học tủ, học vẹt, Nghị luận xã hội Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để khẳng định mình, Nghị luận về Nỗ lực học tập là trách nhiệm của thanh niên.

mong muốn của học sinh đối với nhà trường